圖形化編程創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室編程學(xué)習(xí)

創(chuàng)客機(jī)器人教育“玩中學(xué)、學(xué)中玩”寓教于樂的教學(xué)模式。編程機(jī)器人不僅有很多好玩的項(xiàng)目，更重要的是學(xué)生們可以體會(huì)在機(jī)器人搭建過程經(jīng)歷的艱苦努力，經(jīng)過一次次失敗才取得的成功之后發(fā)自內(nèi)心深處的喜悅，這種快樂對孩子一生的奮斗都有很大的激勵(lì)作用。從小小的機(jī)器人搭建和小伙伴們一起做項(xiàng)目、參加比賽，在游戲中學(xué)習(xí)創(chuàng)客教育的真諦、培養(yǎng)個(gè)人綜合能力，這是校園創(chuàng)客教育的價(jià)值。我們了解，機(jī)器人編程教育以培養(yǎng)孩子們創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)造思維為目的。通過機(jī)器人編程教育有效的提升孩子們的邏輯能力、創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力，并將這些能力平衡，從而提升總體的綜合能力。創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室的可靠性與成本如何平衡？合理規(guī)劃資源，提供高性價(jià)比可靠空間！圖形化編程創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室編程學(xué)習(xí)

創(chuàng)客教育的開展離不開創(chuàng)客空間。創(chuàng)客空間是開展創(chuàng)客教育的工作空間，也可以稱之為創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室。在創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室內(nèi)學(xué)生們可以互相學(xué)習(xí)、交流、合作，盡情的發(fā)揮想象，將創(chuàng)意變成現(xiàn)實(shí)，當(dāng)創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室走進(jìn)校園，創(chuàng)客教育讓教育行業(yè)顯得活潑與親切。創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)方案可以參照《機(jī)器人創(chuàng)客教室建設(shè)方案》，里面有詳細(xì)的介紹。開展創(chuàng)客教育離不開創(chuàng)客課程創(chuàng)客教育課程是開展創(chuàng)客教育的基礎(chǔ)，在國內(nèi)，創(chuàng)客教育還沒有形成一個(gè)成熟的教學(xué)體系，創(chuàng)客教育的開展更多是借鑒校外第三方賦能，為學(xué)校建設(shè)基于創(chuàng)造學(xué)習(xí)的環(huán)境、硬件、課程教學(xué)和師資培訓(xùn)。特色創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室培訓(xùn)急需一個(gè)激發(fā)孩子創(chuàng)新力的場所？創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室，開放協(xié)作空間，提升孩子團(tuán)結(jié)合作創(chuàng)新活力！

面對傳統(tǒng)教育的弊端，創(chuàng)客教育作為教育變革的一縷清風(fēng)，推動(dòng)著教育體制的創(chuàng)新，其中3D打印創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室作為一個(gè)新穎、科學(xué)的教育模式，為祖國培養(yǎng)創(chuàng)新能力人才，發(fā)揮著不可忽視的作用。何為3D打印創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室？即是一種集創(chuàng)造、體驗(yàn)、思維邏輯、學(xué)習(xí)為一體的，借助于現(xiàn)代化數(shù)字產(chǎn)品，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好為主，同時(shí)將創(chuàng)新創(chuàng)造性思維植入學(xué)生們的大腦，達(dá)到寓教于學(xué)的目的。3D打印創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室一般面積在80-100平方，主要設(shè)立數(shù)據(jù)采集區(qū)、數(shù)據(jù)處理區(qū)、加工服務(wù)區(qū)、3D展示及自助體驗(yàn)區(qū)。教室的配置以每個(gè)班級(jí)35人為例，實(shí)訓(xùn)區(qū)每5個(gè)人為一組，一共7組，每組一臺(tái)電腦及3D打印機(jī)一臺(tái)，創(chuàng)客式課桌便于學(xué)生分組討論。

發(fā)展創(chuàng)客教育的意義在于：一方面，創(chuàng)新創(chuàng)客教育要從精英教育走向大眾教育，創(chuàng)新創(chuàng)客教育需要鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)明、創(chuàng)造，老師需要起到引導(dǎo)的作用，鼓勵(lì)群體協(xié)作式學(xué)習(xí)；另一方面，創(chuàng)新創(chuàng)客教育應(yīng)是集體眾創(chuàng)、跨界融合的綜合教育，這就要求要自然地融合運(yùn)用各學(xué)科知識(shí)，更大可能地照顧到孩子們的天賦和興趣，由此激發(fā)每一個(gè)孩子背后的潛能。創(chuàng)客教育打造不一樣的課程體系，應(yīng)用創(chuàng)客理念**課程內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，是新課程發(fā)展的重要趨勢。根據(jù)不同階段的學(xué)生和受教育的基本狀況做出相應(yīng)的課程體系，模塊化的課程組合，就像我們的活字印刷技術(shù)一樣，靈活的組合課程。想找一個(gè)能實(shí)現(xiàn)奇思妙想的地方？創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室，提供豐富資源，助力你的創(chuàng)意落地生根！

創(chuàng)客教育實(shí)驗(yàn)室立足于創(chuàng)意、創(chuàng)新、教育三個(gè)維度。通過創(chuàng)意社區(qū)激發(fā)創(chuàng)新，通過創(chuàng)意原型、產(chǎn)品迭代、項(xiàng)目孵化踐行創(chuàng)新實(shí)踐、促進(jìn)中國創(chuàng)造；在Living Lab模式下進(jìn)行用戶研究、研發(fā)教育產(chǎn)品；促進(jìn)科普教育；通過創(chuàng)客模式踐行“做中學(xué)”精神。 實(shí)驗(yàn)室通過相關(guān)迭代創(chuàng)客項(xiàng)目來研究創(chuàng)客空間的教育價(jià)值以及這類學(xué)習(xí)能否有用于創(chuàng)新和科學(xué)技能的提高，讓教育工作者和其他對于制造活動(dòng)感興趣的人們受益。 同時(shí)也幫助不同背景的學(xué)生成長為創(chuàng)客，部分學(xué)生甚至可以成為產(chǎn)品設(shè)計(jì)師，或者成為一個(gè)“教育創(chuàng)客”，推動(dòng)創(chuàng)新型社會(huì)的發(fā)展。推進(jìn)“教育創(chuàng)客”對教育的服務(wù)，讓教育市場滋養(yǎng)“教育創(chuàng)客”的理想和創(chuàng)意。 為創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室的噪音問題發(fā)愁？隔音設(shè)計(jì)，營造安靜的創(chuàng)新思考環(huán)境！自主研發(fā)編程學(xué)習(xí)創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)

創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備先進(jìn)性為何關(guān)鍵？先進(jìn)設(shè)備，助力實(shí)現(xiàn)復(fù)雜創(chuàng)新想法！圖形化編程創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室編程學(xué)習(xí)

機(jī)器人教育從小學(xué)習(xí)，格物斯坦機(jī)器人10年教育品牌，小學(xué)機(jī)器人編程教育覆蓋3-16歲全學(xué)齡段，從孩子的興趣培養(yǎng)出發(fā)，培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力及思維能力。在機(jī)器人教學(xué)上，低學(xué)齡段可以學(xué)習(xí)大顆粒積木，高學(xué)齡段開始接觸簡單的編程，編程機(jī)器人作為主控制部分，可加載各種傳感器進(jìn)行學(xué)習(xí)，如聲音傳感器、光感傳感器、紅外傳感器、黑白巡線傳感器、觸碰傳感器等等。學(xué)生還可以對機(jī)器人的外觀進(jìn)行再設(shè)計(jì)，根據(jù)個(gè)人的需要對機(jī)器人改裝和創(chuàng)新設(shè)計(jì)。在學(xué)習(xí)過程中，通過對機(jī)器人機(jī)構(gòu)的不斷地設(shè)計(jì)、組裝、調(diào)試、拆卸，給予學(xué)生廣闊的發(fā)揮余地，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新意識(shí)，沿著“學(xué)習(xí)--實(shí)踐--總結(jié)--創(chuàng)新”的道路不斷發(fā)展。使學(xué)生能夠大量適用于機(jī)械、機(jī)電一體化、電氣工程、自動(dòng)化工程等方向的就業(yè)需求。以上就是對機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室建設(shè)意義及目的是什么的簡單介紹，細(xì)心的家長可能都已經(jīng)關(guān)注到2020年9月份開始，編程教育已被正式列為大中小學(xué)的必修課，編程將在全國范圍內(nèi)的學(xué)校正式推行。圖形化編程創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室編程學(xué)習(xí)